Тесты для учащихся 10–11-х классов

Проективные методики

• Тест Люшера » Восьмицветовой тест Люшера / Метод цветовых выборов
• Тест Люшера » Полный цветовой тест Люшера
• Тест Сонди / Метод портретных выборов
• Конструктивный рисунок человека из геометрических форм
• Тест юмористических фраз ТЮФ

Многофакторные методики исследования личности

• Тесты Кеттелла » Тест Кеттелла 16PF / Форма A
• Тесты Кеттелла » Тест Кеттелла 16PF / Форма B
• Тесты Кеттелла » Тест Кеттелла 16PF / Форма C
• Тесты Кеттелла » Тест Кеттелла 12PF / CPQ
• Тесты Кеттелла » Тест Кеттелла 14PF / HSPQ
• Большая пятерка » Пятифакторный опросник личности 5PFQ
• Тест MMPI » Сокращенный тест Мини-Мульт / СМОЛ
• Тест MMPI » Сокращенный тест Мини-СМИЛ
• Индивидуально-типологический опросник ИТО
• Психодиагностический тест ПДТ
• Биографический опросник BIV
• Диагностика социально-психологической адаптации Роджерса-Даймонд

Самоопросники для определения типа личности

• Методика определения типа личности Олдхэма-Моррис
• Как измерить личность » Экстраверсия-интроверсия
• Как измерить личность » Эмоциональная стабильность
• Как измерить личность » Упорство-уступчивость
• Как измерить личность » Чувство юмора
• Как измерить личность » Социально-политические позиции
• Как измерить личность » Сексуальные установки
• Определение типа личности по Юнгу
• Тест Кейрси – определение типа темперамента по Юнгу

Методики определения акцентуаций личности

• Тест Леонгарда » Опросник Шмишека
• Тест Леонгарда » Опросник Шмишека-Русалова
• Тест Леонгарда » Опросник Шмишека-Мюллера / Акцент-2-90

Методики исследования темперамента

• Тесты Айзенка » Личностный опросник Айзенка MPI
• Тесты Айзенка » Личностный опросник Айзенка EPI
• Тесты Айзенка » Экспрес-диагностика личностных особенностей подростка
• Тесты Айзенка » Личностный опросник Айзенка EPQ (PEN)
• Диагностика темперамента PTS (по Стреляу)
• Диагностика темперамента FCB-TI (по Стреляу)
• Опросник формально-динамических свойств индивидуальности ОФДСИ
• Опросник структуры темперамента ОСТ
• Исследование психологической структуры темперамента

Методики исследования интеллекта

• Тест интеллектуального потенциала ИП
• Краткий отборочный тест КОТ
• Школьный тест умственного развития ШТУР
• Тест «Социальный интеллект» Гилфорда

Методики исследования когнитивной сферы, стилей мышления, обучения, деятельности

• Диагностика ведущей перцептивной модальности
• Определение типа мышления и уровня креативности
• Диагностика личностной креативности
• Реестр стиля информационного усвоения
• Опросник «Цель-Средство-Результат»
• Опросник стилей деятельности LSQ
• Ваш стиль обучения и мышления Торранса

Методики исследования ценностных ориентаций, самоактуализации, благополучия

• Тест Шострома » Самоактуализационный тест САТ
• Тест Шострома » Опросник личностной ориентации ЛиО
• Тест Шострома » Опросник диагностики самоактуализации личности САМОАЛ
• Тест Шострома » Краткий индекс самоактуализации
• Шкала экзистенции ESK
• Тест жизнестойкости Мадди
• Оксфордский опросник счастья
• Шкала субъективного благополучия
• Тест смысложизненных ориентаций
• Индекс жизненной удовлетворенности
• Методика личностного дифференциала
• Диагностика социально-психологических установок личности
• Диагностика интерактивной направленности личности
• Диагностика иррациональных установок Эллиса
• Шкала базисных убеждений Янов-Бульман WAS

Методики исследования эмоциональной сферы

• Тест эмоционального интеллекта EQ Холла
• Опросник эмоциональной эмпатии Мехрабиана
• Уровень сопереживания EQ
• Исследование уровня эмпатийных тенденций
• Тесты Бойко » Тест на эмпатические способности
• Определение общей эмоциональной направленности
• Определение эмоциональности Суворовой
• Характеристики эмоциональности
• Шкала потребности в поисках ощущений Цукермана
• Тесты Бойко » Диагностика типа эмоциональной реакции на воздействие

Методики исследования волевой сферы, самоконтроля, мотивации

• Стиль саморегуляции поведения ССПМ
• Исследование волевой саморегуляции
• Оценка уровня притязаний Гербачевского
• Способность к самоуправлению ССУ
• Исследование уровня импульсивности
• Исследование локуса контроля Дж. Роттера
• Тест субъективной локализации контроля СЛК
• Уровень субъективного контроля УСК
• Тест мотивации достижения Мехрабиана ТМД
• Тест мотивов аффилиации Мехрабиана
• Мотивация успеха и боязнь неудач МУН
• Мотивация к успеху, к избеганию неудач и степень риска
• Оценка потребности в одобрении Марлоу-Крауна
• Методика исследования самоотношения МИС
• Тест социального самоконтроля Снайдера
• Ориентировочная анкета Басса

Методики исследования отдельных аспектов личности, черт характера

• Методика «Маскулинность-фемининность» Сандры Бем
• Опросник рефлексивности Карпова
• Новый опросник толерантности к неопределенности НТН
• Шкала толерантности к неопределенности Баднера
• Шкала «Психологической разумности» ШПР/PMS
• Многомерная шкала перфекционизма Хьюитта-Флетта
• Шкала социального доверия Дж. Роттера
• Тест уверенности в себе Рейзаса
• Методика оценки сексуального профиля

Методики исследования психических состояний, агрессивности, тревожности

• Тест самооценки психических состояний Айзенка
• Самочувствие, активность, настроение САН
• Оценка психической активации, эмоционального тонуса
• Психические состояния личности Джерсайлда
• Тесты Бойко » Экспресс-диагностика психических состояний
• Тесты Бойко » Диагностика уровня социальной фрустрированности
• Томский опросник ригидности ТОР
• Методика измерения ригидности
• Шкала астенического состояния ШАС
• Шкала тревоги Спилбергера-Ханина
• Шкала проявлений тревоги Тейлор TMAS
• Методика многомерной оценки детской тревожности
• Тест уровня школьной тревожности Филлипса
• Шкала явной тревожности для детей CMAS
• Опросник враждебности Басса-Дарки BDHI
• Опросник склонности к агрессии Басса-Перри BPAQ-24
• Методика «Виды агрессивности»
• Оценка агрессивности в отношениях Ассингера
• Личностная агрессивность и конфликтность
• Шкала диагностики враждебности Кука-Медлей
• Тест уровня легитимизированной агрессии ЛA-44
• Тесты Бойко » Диагностика коммуникативной агрессивности

Методики оценки нервно-психической устойчивости, диагностики стресса

• Анкета оценки нервно-психической устойчивости «Прогноз»
• Анкета оценки нервно-психической устойчивости «Прогноз-2»
• Нервно-психическая неустойчивость – акцентуации НПН-А
• Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» МЛО-АМ
• Диагностика типа поведенческой активности
• Шкала организационного стресса
• Тесты Бойко » Диагностика уровня невротизации Вассермана
• Шкала нервно-психического напряжения НПН
• Оценочная шкала стрессовых событий Холмса-Раге
• Экспресс-диагностика состояния стресса
• Тесты Бойко » Диагностика уровня эмоционального выгорания
• Опросник профессионального выгорания Маслач MBI
• Оценка состояний сниженной работоспособности ДОРС

Методики изучения совладающего поведения, определения копинг-стратегий

• Индекс жизненного стиля LSI
• Индикатор копинг-стратегий Амирхана
• Способы совладающего поведения Лазаруса
• Преодоление трудных жизненных ситуаций ПТЖС/SVF120
• Копинг-поведение в стрессовых ситуациях CISS
• Стратегии преодоления стрессовых ситуаций СПСС/SACS
• Мельбурнский опросник принятия решений МОПР/MDMQ
• Опросник совладания со стрессом COPE
• Проактивное совладающее поведение PCI
• Опросник стилей юмора Мартина
• Юношеская копинг-шкала
• Решение трудных ситуаций РТС

Методики исследований в сфере межличностных отношений и коммуникации

• Тест межличностных отношений Лири
• Методика «Q-сортировка»
• Опросник межличностных отношений ОМО/FIRO
• Тест Томаса-Килманна на поведение в конфликтной ситуации
• Стратегии поведения в конфликтной ситуации
• Тесты Бойко » Диагностика доминирующей стратегии психологической защиты
• Тесты Бойко » Диагностика типа коммуникативной установки
• Тесты Бойко » Диагностика коммуникативной толерантности
• Тесты Бойко » Диагностика помех в установлении эмоциональных контактов
• Тест Гиршфильда на межличностную зависимость
• Тест профиля отношений Борнстейна
• Шкала созависимости Уайнхолд
• Оценка уровня общительности
• Шкала макиавеллизма личности (Мак-шкала)
• Шкала манипулятивного отношения Банта
• Диагностика принятия других Фея
• Шкала субъективного ощущения одиночества
• Диагностический опросник «Одиночество»
• Шкала субъективного переживания одиночества СПО

Методики исследования профессиональной компетенции, профориентации

• Тест профессионального личностного типа Голланда
• Коммуникативные и организаторские склонности КОС
• Тест ориентационного стиля профессионального общения
• Методика «Якоря карьеры» Шейна
• Дифференциально-диагностический опросник ДДО
• Методика «Карта интересов» Голомштока
• Ориентировочно-диагностическая анкета интересов
• Методика «Профиль»
• Методика «Структура интересов» Хеннинга
• Определение профессиональных предпочтений Йовайши

Методики исследования супружеских, семейных, детско-родительских отношений

• Методика изучения родительских установок PARI
• Подростки о родителях ADOR/ПОР
• Анализ семейных взаимоотношений АСВ
• Родителей оценивают дети РОД
• Анализ семейной тревоги АСТ
• Конструктивно-деструктивная семья КДС
• Тест-опросник удовлетворенности браком ОУБ
• Тест-опросник родительского отношения ОРО
• Висбаденский опросник WIPPF
• Шкала семейного окружения ШСО
• Субъективная оценка межличностных отношений СОМО
• Шкала диалогичности межличностных отношений
• Тесты Бойко » Диагностика в области семейных отношений
• Спецпрактикум » Взаимодействие супругов в конфликтной ситуации
• Спецпрактикум » Измерение установок в супружеской паре
• Спецпрактикум » Распределение ролей в семье
• Спецпрактикум » Особенности общения между супругами
• Спецпрактикум » Уровень удовлетворенности браком
• Шкала любви и симпатии
• Понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность ПЭА

Результаты и интерпретации, полученные без участия специалистов, не следует воспринимать слишком серьезно.

Диагностическую ценность имеют только исследования, проведенные профессиональным психологом.

Диагностический опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной

Назначение теста: диагностика глубины переживания одиночества.

Инструкция к тесту: вам предлагается 12 вопросов и 4 варианта ответов на них. Выберите тот, который наиболее соответствует вашему представлению о себе.

№

Вопросы

Варианты ответов

всегда

часто

иногда

никогда

Бывает ли так, что Вы не находите понимания у близких (друзей)?

Возникает ли у Вас мысль, что по-настоящему Вы никому не нужны?

Бывает ли у Вас ощущение собственной заброшенности, покинутости в мире?

Испытываете ли Вы недостаток в дружеском общении?

Бывает ли у Вас чувство острой тоски по чему-то безвозвратно ушедшему, потерянному навсегда?

Чувствуете ли Вы перегруженность поверхностными социальными контактами, не дающими возможность истинного человеческого общения?

Присутствует ли у Вас ощущение собственной зависимости от других людей?

Способны ли Вы сейчас к истинному сопереживанию горя другого человека?

Можете ли Вы выразить человеку свое сопереживание, понимание, сочувствие?

Бывает ли так, что успех или везение другого человека вызывает у Вас чувство своей ущемленности, сожаление по поводу собственных неудач?

Проявляете ли Вы свою самостоятельность в решении сложных жизненных ситуаций?

Чувствуете ли Вы в себе достаточный резерв возможностей для того, чтобы самостоятельно решать жизненные задачи?

Обработка и интерпретация результатов теста

Этот опросник обрабатывается достаточно просто. Ответам испытуемого приписываются следующие баллы: всегда – 4, часто – 3, иногда – 2, никогда – 1.

Ключ для измерения выраженности одиночества такой:

• 12-16 баллов – человек не переживает сейчас одиночество;
• 17-27 баллов – неглубокое переживание возможного одиночества;
• 28-38 – глубокое переживание актуального одиночества;
• 39-48 – очень глубокое переживание одиночества, погруженность в это состояние.

7. Изучение психологического климата в учебной группе

Шкалы: психологический климат

Назначение теста

Нахождение количественного выражения уровня психологического климата в учебной группе.
•А–совершенно согласен с этим;
•Б–согласен с этим;
•В– согласен, но не совсем;
•Г– не согласен с этим;
• Д – совершенно не согласен с этим.

Тест

1. Ученики нашего класса любят и хотят учиться.
2. Ученики хорошо относятся к друг другу.
3. Ученики готовы выполнить любую общественную работу.
4. Ученики редко ссорятся друг с другом.
5. Ученики всегда помогают друг другу в учебе.
6. Ученики часто бывают вместе в свободное от занятий время.
7. Ученики активно участвуют в общественной работе.
8. Ученики довольны результатами своей работы.
9. Ученики всегда считаются с мнением товарищей.
10. Внеклассные мероприятия у нас проходят весело и оживленно.
11. Ученики нашего класса остро реагируют на успехи и неудачи друг друга в учебе.
12. Ученики нашего класса дружны и доброжелательны.

Обработка и интерпретация результатов теста «Изучение психологического климата в учебной группе».

Вычисляем величину, характеризирующую психологический климат (С).

C=S/n, где S – количество всех баллов, n число учащихся.

Поскольку все 12 пунктов анкеты направлены на выявление положительных отношений и ответ типа «совершенно согласен с этим» оценивается в 5 баллов, то при «идеальном» оптимальном психологическом климате каждый опрошенный «даст» 60 баллов. Исходя из этого, считаем, что С=60 характеризует оптимальный климат. Но если не все опрошенные на каждый пункт анкеты дадут ответ «Совершенно не согласен с этим», тогда С=12. В целом величина C, характеризующая психологический климат, может принимать значение в диапазоне от12 до 60.